Grade 7 Arabic Getting Around- Reading – Extensive Reading: Library Skills Notes
القراءة الشاملة: مهارات المكتبة (Extensive Reading: Library Skills)
- اختيار نص للقراءة من مجموعة مواد (كتب، مجلات، قصص).
- تتبع التقدّم في القراءة للتقييم الذاتي.
- تطوير موقف إيجابي نحو القراءة والتعبير عنه لغويًا.
- بيان فهم القراءة الشاملة ومهارات المكتبة بلغة عربية صحيحة.
- مكتبة، رفّ الكتب، بطاقة مكتبة، استعارة، إرجاع، فهرس
- قصة، رواية، مجلة، كتاب معلومات، فصل، صفحة
- قراءة شاملة (قراءة لمتعة وفهم عام)، سجل القراءة، تتبّع
-
اتفاق الفعل والفاعل (مُفرد/جمع، مذكر/مؤنث):
أَمثلة:
- أنا أقرأُ كتابًا. (مفرد، أول شخص)
- نحن نقرأُ قصصًا. (جمع، أول شخص)
- هي تقرأُ مجلة. / هو يقرأُ كتابًا. (مؤنث/مذكر)
-
صيغة الماضي، المضارع، والأمر لطلبات المكتبة:
أمثلة:
- الماضي: استعرتُ كتابًا مِن المكتبة.
- المضارع: أستعيرُ كتابًا كلّ شهر.
- الأمر (طلب مؤدّب): اقرأْ هذه القصة. / أَعِدْ الكتابَ إلى الرفّ.
-
استخدام حروف الجر الشائعة:
- في المكتبة، على الرفّ، من بين الكتب، عن التاريخ، مع صديق.مثال: وجدتُ كتابًا عن الحيوانات على الرفّ.
-
الصفات وانسجامها مع الاسم (مذكر/مؤنث، مفرد/جمع):
مثال: كتاب مفيد، قصة ممتعة، كتب مفيدة.
-
التعبير عن الكمية والتقدّم (أرقام، أجزاء، نسب):
- أنا قرأتُ 20 صفحةً من أصل 100 صفحة. / أنهيتُ ثُلثَ الكتابِ. - العبارات: قرأتُ القِسمَ الأول، ما زلتُ أقرأُ، أنهيتُ الكتابَ.
- من فضلك، أين رفّ الكتب القصصية؟
- أريد كتابًا مناسبًا لمستوى الصفّ السادس.
- هل يمكنني استعارة هذا الكتاب؟ / كم مدة الاستعارة؟
- هل توجد كتب عن تاريخ كينيا للأطفال؟
التاريخ: ____________
عنوان الكتاب: ____________
المؤلف: ____________
عدد الصفحات المقروءة: ____________ (من أصل ___)
الزمن المستغرق: ____________ دقائق
ملخّص (جملة أو جملتان): ____________
كلمتان جديدتان: ____________ ، ____________
شعوري بعد القراءة: مُمتع / مفيد / صعب / مشوّق (اختر)
استخدام نحوي: في الملخّص حاول جملة واحدة بالماضي وجملة واحدة بالمضارع: مثلاً "قرأتُ فصلين. القصةُ ممتعةٌ وأحبُّ الشخصيّةَ الرئيسيةَ."
-
اختيار كتاب:
اكتب ثلاث جمل تشرح لماذا اخترتَ هذا الكتاب (استخدم: لأنَّ، لأنهُ/لأنّها، مفيد/ممتع).
-
تتبع التقدّم:
سجِّل عدد الصفحات كل يوم وصغ الجملة: "قرأتُ ___ صفحةً اليوم." ثم ضع نسبة مئوية: "لقد أنهيتُ ___% من الكتاب".
-
التعبير عن الرأي:
اكتب جملة موجزة تعبر عن موقفك: "أحبُّ القراءة لأنَّها..." أو "لا أحبُّ القراءة عندما...". لاحظ اتفاق الصفات مع الاسم.
-
تدريب نحوي (ملء الفراغ):
أملأ الفراغات بالكلمة الصحيحة من: (أقرأ، قرأتُ، اقرأْ، مفيد):
- كل يوم، أنا _______ قصصًا قصيرة.
- بالأمس، _______ كتابًا عن الحيوانات.
- يا صديقي، _______ هذه القصة الآن!
- هذا الكِتابُ جدًّا _______.
1) أقرأُ
2) قرأتُ
3) اقرأْ
4) مفيد
- زيارة مكتبة المدرسة أو مكتبة المجتمع: ممارسة الطلب من أمين المكتبة باللغة العربية (جمل بسيطة).
- مشروع سجل القراءة لمدة أسبوعين: كل طالب يحتفظ بسجل ويقدّم ملخّصًا بسيطًا أمام الفصل.
- مجموعات قراءة صغيرة: يقرأون فصلًا ثم يناقشون باستخدام جمل عربية حول الشخصيات والأحداث.
- نشاط كتابة: اختيار عنوان، كتابة جملة رأي، وتبادل الكتب مع زميل لكتابة تعليق.
- القدرة على اختيار كتاب وشرح السبب (أهداف أ، ج) — تقييم شفهي وكتابي.
- سجل القراءة المكتمل وتعبيرات النسبة/الصفحات (هدف ب) — تقييم السجلّ.
- عبارات موجزة تعبر عن المتعة أو الفائدة من القراءة (هدف ج) — ملاحظة المعلم.
- استخدام صحيح للأزمنة، حروف الجر، واتفاق الصفات (هدف د) — تمرينات مكتوبة قصيرة.
ملاحظة للمعلم: ركِّز على الترجمة البسيطة فقط عند الحاجة، واعطِ أمثلة حقيقية من مكتبة المدرسة لتقوية التواصل العملي. استخدِم العربية الفصحى المبسطة لتعليم القواعد مع تشجيع الطلاب على التعبير باللهجة المحلية عند المناقشة إن لزم.