Grade 7 Arabic MY BODY - Writing – Guided Writing: Poetry Notes
Guided Writing: Poetry — MY BODY (جسدي) — Arabic (age 12)
Focus: Arabic grammar for writing a short poem about the body (جسدي)
Specific learning outcomes
- a) Distinguish a poem from a prose text for information (تمييز الشعر عن النثر).
- b) Compose a poem about the theme using learned vocabulary (تأليف قصيدة بسيطة عن جسدي).
- c) Develop interest in artistic expression through writing (الاهتمام بالتعبير الفني).
Key vocabulary — كلمات أساسية (body parts)
الجِسم — al-jism
(masculine; general word for body)
الرَّأْس — ar-raʼs
(masc.)
القَلْب — al-qalb
(masc.)
العَيْن — al-ʼayn
(fem.)
اليَد — al-yad
(fem.)
الرِّجْل — ar-rijl
(fem.)
Tip: Remember adjective follows the noun in Arabic (النعت يأتي بعد الاسم). Example: يدٌ قويّة — yaduun qawiyya (a strong hand).
Important Arabic grammar points for writing a poem
- Word order: noun + adjective (الاسم ثم النعت)
Example: جسديُّ قويّ — (jismī qawiyy) — my body is strong. The adjective (قويّ) agrees in gender and definiteness with the noun. - Possessive suffixes (ضمائر الملكية)
Use ـي for "my" (مثال: جسدي، يدي، عيني). These attach to the noun: قلبي، رأسي. - Definite article الـ and agreement
When you add الـ (الـ) to make a noun definite, adjectives must also be definite: الجسمُ الجميلُ → الجسمُ الجميلُ (both definite). - Verbs and tense
Poems often use present tense (الفعل المضارع) or simple past (الماضي) in short phrases: أُحبُّ، أركضُ، أنظرُ. For commands use imperative: انظرْ، احمِ. Keep forms simple at age 12. - Rhyme (قافية) and repetition
Choose an end-word sound to repeat at line ends (e.g., end each line with "-ي" as in جسدي، قلبي، يدي). Use repeated words or phrases for rhythm. - Short sentences and fragments
Poems can use sentence fragments (جمل غير كاملة) like "قويّ وقادر" — this is acceptable; focus on clear images and correct grammar for nouns/adjectives/pronouns.
Distinguish poem vs prose — مثالان قصيران
شِعر (Poem) — ملاحظة: أسطر قصيرة، تكرار، قافية
جسديُ دافئٌ
قلبي نبضٌ شجاعٌ
يداي تُعطيانِ حبًّا
وعينايْ تَبْصُرانِ أملًا
قلبي نبضٌ شجاعٌ
يداي تُعطيانِ حبًّا
وعينايْ تَبْصُرانِ أملًا
ملاحظات: أسطر قصيرة، نهايات مُحكمة، كلمات متكررة ومرئية. يمكن حذف الفعل للحصول على إيقاع أقوى.
نَثْر (Prose) — ملاحظة: جمل كاملة، معلومات واضحة
جسدي مهمّ لأنّه يساعدني على اللعب والدراسة. يدي تساعدني في الكتابة والأكل، وقلبي ينبض بسرعة عندما أركض.
ملاحظات: جمل كاملة وتتابع معلوماتيّ؛ يستخدم علامات الترقيم بشكل تقليدي؛ أقل تركيزًا على القافية أو الإيقاع.
Model poem (نموج) مع ملاحظات نحوية
قصيدة قصيرة: جسدي هديتي
جسديُ هديتيُ الثمينةُ
قلبي نبضٌ، والحياةُ آمنةُ
يدايِ تبنيانِ أحلامي
وعينايْ تُرى دربي بالإيمانِ
قلبي نبضٌ، والحياةُ آمنةُ
يدايِ تبنيانِ أحلامي
وعينايْ تُرى دربي بالإيمانِ
ملاحظات نحوية موجزة:
- جسديُ: اسم مضاف + ضمير ملكية (ضمير متصل ـي)
- الصفة تأتي بعد الاسم: هديتيُ الثمينةُ → "الثمينة" نعت يوافق الاسم في التعريف والجنس.
- أفعال مركزة قصيرة: تبنيانِ (مثال على الفعل المضارع مع ضمير مثنى/جمع إذا أردت التوافق).
- القافية: الحرف الأخير لكل سطر متقارب (ـنة، ـنة، ـامي، ـان) — لا يلزم التطابق التام، يكفي إيقاع ثابت.
Writing activities — أنشطة للطلاب (age 12)
- Vocabulary check: Write 6 body words in Arabic with the correct possessive suffix (e.g., يدي، رأسي، عيني). Make sure noun and suffix are attached correctly.
-
Fill-in-the-blank poem template (use grammar hints in brackets):
(اسم + ـي) ___ هديتيُ ___ (صفة)Hint: Put possessive suffix ـي on the first noun; place adjectives after nouns.
قلبي ___ (فعل مضارع) ___ (اسم)
يدايِ ___ (فعل) ___ ___ (اسم)
وعينايْ ___ (فعل) ___ ___ (اسم) - Compose a 4-line poem using at least three vocabulary words and correct adjective agreement. Aim for short lines and a repeating sound at line ends.
- Peer check: Swap poems with a partner. Ask: Are nouns and adjectives matched? Are possessive suffixes correct? Is there a clear rhythm or repeating sound?
Self-check / Assessment checklist
- أَضَفتُ ضمير الملكية ـي حيث يلزم (جسدي، يدي، قلبي).
- الصفات تَتَبَعُ الأسماء وتتطابقُ في التعريف والجنس.
- القافية أو التكرار موجود/محاول.
- الجمل واضحة: يمكن قراءتها بصوت مُرتّب (إيقاع).
- أستطيع شرح كيف يختلف نصّي الشعري عن الفقرة النثرية (اختيار أسطر قصيرة، استخدام تكرار/قافية).
Teacher tips (Kenyan classroom, age 12):
- Encourage spoken rehearsal: students read lines aloud to feel rhythm (نشاط شفهي).
- Use local examples and simple images when explaining body functions in Arabic to connect to students' experience.
- Allow creativity: dialect words may appear, but emphasize correct grammar forms in the written poem.
Ready-to-use: copy the templates above for class handouts. ✍️