Grade 10 french School and World of Work: School Routine- 2.0 Reading – Reading for Vocabulary Notes
Reading for Vocabulary — School Routine (French)
Subject: French — Target age: 15 (Kenyan secondary school context)
Specific learning outcomes:
- a) identify related vocabulary from written texts
- b) use vocabulary acquired from reading texts to respond to questions and prompts
- c) display enthusiasm in reading texts to acquire vocabulary
- d) apply vocabulary related to school routines, timetables, and subjects in context
Grammar focus (en français)
Les notes suivantes se concentrent sur les aspects grammaticaux utiles pour lire et retenir le vocabulaire des routines scolaires :
- Genre et nombre des noms — reconnaître le genre (masculin/féminin) et le pluriel : le professeur / la professeure; l’élève / les élèves; le cours / les cours. Observe les articles (le, la, les) pour identifier le genre.
- Articles — défini (le, la, les), indéfini (un, une, des), partitifs (du, de la) : utile pour repérer si on parle d’un cours précis ou d’une matière en général.
Ex.: Le cours de mathématiques commence à 8h. (a specific class) — J’ai des devoirs de mathématiques. (some homework)
- Adjectifs et accord — l’adjectif s’accorde en genre et en nombre : un emploi du temps chargé / une journée chargée / des journées chargées. Repérer les terminaisons en -e (souvent féminin) et en -s pour le pluriel.
- Pronoms sujets — je, tu, il/elle, nous, vous, ils/elles : nécessaires pour identifier qui fait l’action dans un passage (le professeur donne, les élèves écoutent).
- Verbes au présent — conjugaison des verbes réguliers et fréquents en contexte scolaire :
- verbs en -er (parler): je parle, tu parles, il/elle parle, nous parlons, vous parlez, ils parlentUtile pour comprendre descriptions d’emploi du temps et routines.
- verbs en -ir (finir): je finis, nous finissons
- verbs en -re (attendre): j’attends, nous attendons - Futur proche (aller + infinitif) — pour exprimer actions prochaines : Je vais étudier / Nous allons commencer le cours à 9h. (utile pour parler d’un emploi du temps)
- Prépositions temporelles — à (heure précise), pendant (durée), avant / après, le matin / l’après-midi / le soir. Repérer à 7h30, pendant la récréation dans un texte.
- Poser des questions en lecture — repérer est-ce que, l’inversion (Le professeur arrive-t-il ?), ou les mots interrogatifs (où, quand, qui, quoi, comment, pourquoi).
- Possessifs — pour parler d’objets et d’horaires personnels : mon/ma/mes, ton/ta/tes, son/sa/ses, notre/nos, leur/leurs (Ex.: mon emploi du temps, nos cours).
Vocabulaire clé — école et emploi du temps (avec genre)
La routine
la journée (f), l’assemblée (f), la récréation (f), la pause (f), le déjeuner (m), la sortie (f)
la journée (f), l’assemblée (f), la récréation (f), la pause (f), le déjeuner (m), la sortie (f)
Lieu & personnes
la salle de classe (f), le professeur (m), la professeure (f), l’élève (m/f), le directeur (m)
la salle de classe (f), le professeur (m), la professeure (f), l’élève (m/f), le directeur (m)
Matières
les mathématiques (f/pl), l’anglais (m), le kiswahili (m), les sciences (f/pl), l’histoire-géo (f), l’informatique (f), l’éducation physique (f)
les mathématiques (f/pl), l’anglais (m), le kiswahili (m), les sciences (f/pl), l’histoire-géo (f), l’informatique (f), l’éducation physique (f)
Temps & horaires
l’heure (f), à (préposition), le matin, l’après-midi, le soir, aujourd’hui, demain
l’heure (f), à (préposition), le matin, l’après-midi, le soir, aujourd’hui, demain
Verbes utiles
commencer (v), finir, étudier, écouter, parler, arriver, partir, avoir (avoir des cours), être (être en classe)
commencer (v), finir, étudier, écouter, parler, arriver, partir, avoir (avoir des cours), être (être en classe)
Astuce grammaticale : regardez l’article devant le nom pour connaître le genre et le nombre.
Court texte à lire (niveau 15 ans) — lire et identifier le vocabulaire
Texte A — "Une journée au lycée"
Aujourd’hui, je me lève à 6h30. À 7h30 il y a l’assemblée et ensuite le premier cours commence à 8h. Je prends les mathématiques et l’anglais le matin. À 10h15, nous avons la récréation pendant vingt minutes. L’après-midi, j’ai les sciences et l’informatique. Mon professeur de sciences est très patient. Nous finissons la journée à 16h00.
Activités grammaticales à faire après la lecture :
- Repère et souligne tous les articles : le, la, l’, les, un, une. Quel est le genre de professeur, récréation, mathématiques ?
- Trouve trois verbes conjugués (présent) et indique leur infinitif : ex. je me lève → se lever.
- Identifie une expression de temps et sa fonction (heure précise = à 7h30, durée = pendant vingt minutes).
- Transforme une phrase au futur proche : Je prends les mathématiques → Je vais prendre les mathématiques.
Exercice 1 — complétez (grammaire et vocabulaire)
Remplissez avec l’article correct et le verbe conjugué (présent).
- (___) cours de français ___ commence à 9h. (commencer)
- Nous ___ la récréation à 10h15. (avoir)
- Ils ___ en salle d’informatique l’après-midi. (être)
- Tu ___ tes devoirs avant le dîner. (finir)
Correction attendue (exemples) : 1. Le cours de français commence à 9h. 2. Nous avons la récréation à 10h15. 3. Ils sont en salle d’informatique l’après-midi. 4. Tu finis tes devoirs avant le dîner.
Exercice 2 — transforme et applique
Écris en français (3–5 phrases) en utilisant le vocabulaire et au moins deux temps (présent + futur proche). Exemple de consigne : « Décris ton emploi du temps d’école demain. »
Pistes : utiliser je vais + infinitif, employez des possessifs (mon, ma, mes), indiquez l’heure avec à et une matière.
Exercice 3 — lecture active (pair work)
En binômes : un élève lit un petit texte à voix haute. L’autre écoute et note :
- 3 noms + articles
- 2 verbes conjugués
- 1 expression de temps
Puis échangez les rôles. Objectif grammatical : repérer les marques de genre et de temps dans la lecture à voix haute.
Exercice 4 — mini évaluation (6 minutes)
Lis le texte suivant puis réponds aux questions (réponses en français, courtes) :
Texte B
Ma journée scolaire commence à 7h45. J’ai d’abord l’anglais, puis les mathématiques. À midi, c’est la pause déjeuner. L’après-midi, je participe au club de débat et après je rentre chez moi.
Ma journée scolaire commence à 7h45. J’ai d’abord l’anglais, puis les mathématiques. À midi, c’est la pause déjeuner. L’après-midi, je participe au club de débat et après je rentre chez moi.
- À quelle heure commence la journée scolaire ?
- Quelles matières a-t-il/elle le matin ?
- Que fait-il/elle l’après-midi ? (verbe au présent)
Conseils pour encourager l’enthousiasme en lecture (axés sur la grammaire)
- Jeux de repérage : minute de lecture — qui trouve le plus d’adjectifs accordés en 2 minutes ? 📚
- Lectures à voix haute en rotation : chaque élève lit une phrase et la classe identifie l’article et le temps verbal.
- Mini défis : « trouve un verbe en -er, un verbe en -ir, un verbe en -re » dans un passage.
- Utiliser un emploi du temps visuel (petit tableau) pour transformer phrases au présent en futur proche (jeu de prédiction).
Exemple d’emploi du temps (français — contexte kenyan)
Emploi du temps
- 07:30 — Assemblée
- 08:00 — Mathématiques
- 09:00 — Anglais
- 10:15 — Récréation
- 10:35 — Kiswahili
- 12:00 — Déjeuner
- 13:30 — Sciences
- 14:30 — Informatique
- 16:00 — Fin
Activité : décrire une ligne (ex. « À 08:00, j’ai les mathématiques » → transformer au futur proche).
Phrase modèle
« Demain, je vais avoir les mathématiques à 08:00. » — aller + infinitif
Observe l’article (les mathématiques) et le verbe au futur proche.
Évaluation formative proposée (brefs critères)
- Identifier correctement articles et genres dans un court texte (4/5 corrects).
- Conjuguer 3 verbes fréquents au présent et au futur proche.
- Écrire 3–5 phrases décrivant un emploi du temps en utilisant possessifs et prépositions temporelles.