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FOODS AND DRINKS — Guided Writing (French)

Specific learning outcomes (age ~12, Kenya):

a) écrire des mots courants avec l’orthographe correcte (accents, cédille, accords)
b) créer des phrases simples en respectant les structures grammaticales (articles, verbes, accords)
c) apprécier le rôle de l’écriture pour communiquer (messages courts, commandes, dialogues écrits)
d) démontrer des compétences en ponctuation, grammaire et lisibilité de l’écriture

Vocabulaire utile (avec genre et pluriel) — exemples kenyans en français:

le thé (m.) — the tea 🍵
le café (m.) — coffee ☕
l’eau (f.) — water (notez l’« l’ ») 💧
l’ugali (m.) — ugali (Kenya) (l’ugali) 🍽️
la chapati (f.) — chapati (pl. les chapatis) 🫓
la viande / la viande grillée (f.) — meat / grilled meat (nyama choma) 🍖
le mandazi (m.) — mandazi (pl. les mandazi) 🍩
les fruits (m.pl.) — fruits (ex. les mangues (f.)) 🥭

Note : le genre est important — il change l’article et l’accord des adjectifs.

Points grammaticaux essentiels (pour écrire correctement)

Articles définis/indéfinis : le / la / l' / les ; un / une / des.
Ex. Le thé est chaud. J’ai acheté des chapatis.
Articles partitifs (quantité non précisée) : du / de la / de l' / des.
Ex. Je mange du pain. Il boit de l’eau.
Accord des adjectifs : masculin/féminin, singulier/pluriel.
Ex. un plat épicé / une sauce épicée ; les chapatis délicieux.
Conjugaison au présent (verbes fréquents) — modèle :
manger: je mange, tu manges, il/elle mange, nous mangeons, vous mangez, ils/elles mangent.
boire: je bois, tu bois, il/elle boit, nous buvons, vous buvez, ils boivent.
aimer / préférer / vouloir : J’aime le thé. Je préfère le café. Je voudrais du mandazi.
Négation : ne ... pas (et changement de partitif → de / d’ après négation).
Ex. Je ne mange pas de viande. Il ne boit pas d’eau froide.
Phrases utiles pour commander / demander :
« Je voudrais …, s’il vous plaît. » — « L’addition, s’il vous plaît. »
Questions : « Qu’est-ce que tu veux manger ? » / « Est-ce que vous avez du thé ? »
Orthographe et signes diacritiques : écrire les accents et la cédille : é, è, ê, à, ù, ç.
Ex. café ≠ cafe ; garçon (c + cédille) prononcé /ɡaʁsɔ̃/.
Ponctuation en français : espace avant les : ; ? ! (usage d’une espace insécable en typographie — pour l’écriture scolaire, laissez une petite espace).
Ex. Tu veux du thé ? Merci !

Activités guidées d’écriture (pas à pas)

1) Complète (articles/partitifs & verbes)

Je ____ (manger) ____ pain. → Je mange du pain.
Nous ____ (boire) ____ eau. → Nous buvons de l’eau.
Tu ____ (vouloir) ____ mandazi, s’il te plaît. → Tu veux des mandazi, s’il te plaît. (ou : Tu voudrais des mandazi ?)

2) Transforme

Phrase positive → négative : « Il mange du riz. » → « Il ne mange pas de riz. »
Singulier → pluriel : « Le mandazi est bon. » → « Les mandazi sont bons. »

3) Rédige un petit paragraphe (4 phrases) — sujet : ton repas typique au déjeuner.

Consignes : utiliser au moins 2 mots du vocabulaire, un verbe au présent, un article partitif, respecter accents et ponctuation.
Exemple modèle (corrigé) :
Aujourd’hui, je mange de l’ugali et de la viande. Je bois du thé chaud. J’aime les chapatis, mais je préfère le mandazi pour le dessert. Je ne mange pas beaucoup de sucre.

4) Dialogue écrit (2-3 lignes chacun)

Contexte : au cantine de l’école. Faire un court échange écrit entre élève et serveur.

Exemple :

Élève : Bonjour, je voudrais une chapati et un thé, s’il vous plaît.
Serveur : Très bien. Vous voulez du sucre dans le thé ?
Élève : Non, merci. Je préfère sans sucre.

Suggested learning experiences (teacher ideas) — adapté au Kenya, 12 ans

Dictée courte (5–8 mots/phrases) sur le thème « petit déjeuner » pour vérifier orthographe et accents.
Écriture guidée en binômes : un élève dicte une commande, l’autre écrit la réponse et corrige selon une liste grammaticale.
Atelier « menu » : les élèves créent un petit menu en français (titre, items avec articles et prix), puis lisent à voix haute.
Jeu de rôle écrit : simuler une commande au kantine de l’école ou un snack local (utiliser phrases apprises).
Correction collective : afficher 4 écrits d’élèves (anonymes) et identifier corrections d’orthographe, accords et ponctuation.

Évaluation simple (grille courte)

Orthographe des mots clés (accents, cédille) — 0–4 pts
Structures grammaticales (articles, partitif, conjugaison) — 0–4 pts
Ponctuation et majuscules — 0–2 pts
Lisibilité / écriture manuscrite — 0–2 pts

Conseils d’écriture manuscrite (utile pour 12 ans)

Écrire lentement les accents (é, è, à, ù) : un accent oublié peut changer le sens.
Vérifier les accords (adjectifs et pluriels) à la fin de la phrase.
Laisser des espaces visibles après la ponctuation ; écrire lisiblement les lettres qui se ressemblent (b/d/p/q).

Checklist avant de rendre ton travail :

✅ J’ai écrit les accents et la cédille correctement.
✅ J’ai utilisé les bons articles (le/la/les/un/une/du/de la/des).
✅ Mes verbes sont conjugués au bon sujet.
✅ J’ai respecté la ponctuation et la majuscule en début de phrase.
✅ Mon écriture est lisible.

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FOODS AND DRINKS — Guided Writing (French)

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