Grade 7 french MY BODY- Writing – Guided Writing Notes
MY BODY — Écriture guidée (Guided Writing)
Sujet : français — Sous‑thème : « Guided Writing » — Niveau : 12 ans (Kenya). Objectif : exercices d'écriture axés sur la grammaire (orthographe, accord, structures, négation, possessifs, expressions de douleur).
Résultats d'apprentissage ciblés
- a) écrire des mots courants avec l'orthographe correcte (les parties du corps, adjectifs, verbes).
- b) créer des phrases simples en utilisant les structures correctes (articles, accords, possessifs, temps simple).
- c) comprendre le rôle de l'écriture dans la communication interactive (messages courts, notes à l'école).
- d) montrer clarté, vocabulaire approprié et fluidité dans de courts textes descriptifs.
Vocabulaire essentiel (parties du corps)
- la tête
- le visage
- les yeux (m.)
- le nez
- la bouche
- l'oreille (f.) / les oreilles
- le bras
- la main
- la jambe
- le pied
Rappels grammaticaux utiles
- Articles : le (m.), la (f.), l' (vowel), les (pluriel). Ex. : le bras, la jambe, les yeux.
- Possessifs : mon / ma / mes ; ton / ta / tes ; son / sa / ses. Accord selon le possédé, pas le possesseur. Ex. : ma main, mes yeux.
- Verbe avoir pour dire ce que l'on possède ou pour la douleur : J'ai, Tu as, Il/Elle a, Nous avons. Ex. : J'ai mal à la tête.
- Expression de la douleur : avoir mal à + article + partie du corps.
Ex. : Il a mal à la jambe. Nous avons mal aux pieds. (aux = à + les) - Adjectifs : s'accordent en genre et en nombre. Ex. : grand → grande, petits → petites.
- Négation : ne ... pas autour du verbe. Ex. : Je n'ai pas mal.
- Questions simples : Où as-tu mal ? / Qu'est‑ce qui te fait mal ? — Réponses courtes : J'ai mal à la poitrine. / Rien.
Activités d'écriture guidée (avec aide)
-
Étiquette la personne — Utilise le vocabulaire ci‑dessus. Écris un mot par flèche :
1) _______ (head) 2) _______ (eyes) 3) _______ (nose) 4) _______ (main)(Aide : la tête, les yeux, le nez, la main) -
Construis 5 phrases simples — Utilise les mots du banc et ces débuts : "J'ai...", "Il/Elle a...", "Mon/ma/mes...".
Exemples modèles :
J'ai deux yeux. — Ma main est propre. — Il a mal à la jambe.Écris tes 5 phrases (écris au moins une phrase négative et une avec "avoir mal à") :1) ___________________________
2) ___________________________
3) ___________________________
4) ___________________________
5) ___________________________ -
Transforme — Mets ces phrases à la forme négative :
a) J'ai mal à la tête. → ____________________(Rappel : ne ... pas autour du verbe)
b) Il a deux mains. → ______________________ -
Écris un court message pour informer ton professeur ou ton ami que tu ne te sens pas bien après un match scolaire de football. Utilise 3–4 phrases, inclure : qui, ce qui arrive, partie du corps qui fait mal, une demande simple (ex. rester à l'infirmerie).
Structure conseillée :
Bonjour Monsieur/Madame,Écris ton message :
Je m'appelle ... J'ai mal à ... Après le match à l'école, je me sens ... Pouvez-vous ... ?___________________________
___________________________
___________________________
___________________________ -
Dialogue écrit (communication interactive) — Lis le message suivant et écris une réponse courte (2–3 phrases).
Mon ami : "Salut! Tu as l'air fatigué. Où as‑tu mal ?"Écris ta réponse :
Ta réponse (exemple) : "J'ai mal aux jambes après le match. Je vais me reposer."___________________________
___________________________
Checklist pour corriger (auto / par un pair)
- Orthographe des mots (la tête, les yeux, etc.).
- Article correct : le / la / l' / les.
- Possessif correct : mon / ma / mes selon le mot possédé.
- Accord de l'adjectif en genre et en nombre.
- Négation correcte (ne ... pas) si nécessaire.
- Clarté : chaque phrase dit une idée claire.
- Fluidité : phrases courtes et logiques dans le message final.
Corrigés modèles
Activité 1 (étiquettes) : la tête, les yeux, le nez, la main.
Activité 2 (phrases modèles) :
1) J'ai deux yeux.
2) Ma main est propre.
3) Il a mal à la jambe.
4) Je n'ai pas mal.
5) Mes pieds sont fatigués après le match.
Activité 3 (négation) :
a) Je n'ai pas mal à la tête.
b) Il n'a pas deux mains. (ou : Il n'a pas deux mains est grammaticalement correct mais peu logique — on dirait plutôt "Il n'a pas de problème avec ses mains.")
Activité 4 (message modèle) :
Bonjour Madame, je m'appelle Asha. Après le match à l'école, j'ai mal aux jambes. Je suis fatiguée. Puis‑je rester à l'infirmerie, s'il vous plaît ?
Activité 5 (réponse modèle au message) :
Je suis désolé(e). Repose‑toi. Bois de l'eau et dis‑le à l'infirmière.
Activité 2 (phrases modèles) :
1) J'ai deux yeux.
2) Ma main est propre.
3) Il a mal à la jambe.
4) Je n'ai pas mal.
5) Mes pieds sont fatigués après le match.
Activité 3 (négation) :
a) Je n'ai pas mal à la tête.
b) Il n'a pas deux mains. (ou : Il n'a pas deux mains est grammaticalement correct mais peu logique — on dirait plutôt "Il n'a pas de problème avec ses mains.")
Activité 4 (message modèle) :
Bonjour Madame, je m'appelle Asha. Après le match à l'école, j'ai mal aux jambes. Je suis fatiguée. Puis‑je rester à l'infirmerie, s'il vous plaît ?
Activité 5 (réponse modèle au message) :
Je suis désolé(e). Repose‑toi. Bois de l'eau et dis‑le à l'infirmière.
Suggestions pour l'enseignant / extension
- Faire lire les messages à voix haute pour vérifier la prononciation et l'orthographe.
- Demander aux élèves d'échanger leurs courts messages et de corriger selon la checklist.
- Exercice d'extension : écrire une petite description (6–8 phrases) d'un camarade (taille, cheveux, si blessé), en insistant sur accords et possessifs.
Remarque : concentrez‑vous sur la structure des phrases et les accords. Les activités sont conçues pour renforcer l'orthographe, la clarté et la communication écrite dans des situations réelles à l'école.