GRADE 8 french MY SURROUNDING- Writing – Guided Writing Notes
MY SURROUNDING — Guided Writing (Français)
Niveau: 13 ans (Kenya) — Objectif: écrire correctement des mots et phrases simples sur son environnement (maison, école, marché, rue, voisins).
- a) Écrire des mots courants avec orthographe correcte (accents, cédille, pluriel).
- b) Construire des phrases simples en respectant la structure grammaticale.
- c) Comprendre le rôle de l'écriture pour communiquer (messages courts, questions, descriptions).
1. Vocabulaire utile (mon entourage) 🏠🏫🛒🌳
Mots courants (attention aux accents et à la cédille):
la maison 🏠
l'école 🏫
le marché 🛒
la rue
le voisin / la voisine
le jardin 🌳
la fenêtre
la porte
la table
le chien / le chat
le soleil ☀️
la pluie 🌧️
2. Orthographe: points importants
- Accents: écrire les accents: école (é), fenêtre (ê), où (où), très (è).
- Cédille: ç devant a/o/u → garçon, français.
- Pluriel: ajout de -s (la maison → les maisons). Exceptions: eau → eaux, al → aux (cheval → chevaux).
- Majuscule: les noms communs — pas de majuscule sauf début de phrase ou nom propre: la rue (pas La rue).
- Homophones: attention à ou (ou) / où (où = lieu) / a (il a) / à (préposition).
3. Structures grammaticales essentielles
Articles: le / la / l' / les (défini) — un / une / des (indéfini).
Ex.: la maison, l'école, un jardin.
Ordre de la phrase simple: Sujet + Verbe + Complément.
Ex.: Le marché est animé. — Sujet: Le marché, Verbe: est, Complément: animé.
Présent: verbes fréquents
être : je suis, tu es, il/elle est, nous sommes, vous êtes, ils/elles sont.
avoir : j'ai, tu as, il/elle a, nous avons, vous avez, ils/elles ont.
Ex.: Je suis à l'école. Nous avons un jardin.
avoir : j'ai, tu as, il/elle a, nous avons, vous avez, ils/elles ont.
Ex.: Je suis à l'école. Nous avons un jardin.
La négation: ne ... pas (souvent à l'oral on prononce seulement "pas").
Ex.: Je n'ai pas de voiture. / Il n'est pas là.
Adjectifs: s'accordent en genre et en nombre avec le nom.
Ex.: une maison grande → mieux: une grande maison (l'adjectif court va souvent après ou avant, selon le sens).
Pluriel: un jardin vert → des jardins verts.
Pluriel: un jardin vert → des jardins verts.
Questions : forme simple avec Est-ce que ou inversion.
Ex.: Est-ce que le marché est proche ? / Le marché est-il proche ?
4. Construire des phrases — exemples
- Ma maison est près de l'école. (Possessif + lieu + préposition)
- Le voisin a un chien noir. (Article + nom + verbe + complément + adjectif)
- Nous allons au marché le samedi. (aller + préposition au = à + le)
- Il y a beaucoup de gens dans la rue. (expression Il y a pour dire « there is/are »)
- La fenêtre est ouverte, il fait beau. (deux phrases reliées par une virgule)
5. Exercices guidés (écris en français)
Exercice A — Compléter (orthographe et accents)
- __cole → écris le mot complet.
- Le gar__on joue dans le jardin. (cédille)
- Il fait tr__s chaud. (è ou é?)
- O__ habites-tu ? (où/ou?)
Exercice B — Remettre les mots en ordre (faire une bonne phrase)
- (le / est / marché / grand) → __________________________
- (voisine / une / a / gentille) → __________________________
- (nous / la / allons / école / à) → __________________________
Exercice C — Transformer en phrase négative
- J'ai une voiture. → __________________________
- Il est à la maison. → __________________________
Réponses (vérifie après avoir écrit):
A1: école · A2: garçon · A3: très (é) · A4: où
B1: Le marché est grand. · B2: Une voisine gentille. (mieux: Ma voisine est gentille.) · B3: Nous allons à l'école.
C1: Je n'ai pas de voiture. · C2: Il n'est pas à la maison.
B1: Le marché est grand. · B2: Une voisine gentille. (mieux: Ma voisine est gentille.) · B3: Nous allons à l'école.
C1: Je n'ai pas de voiture. · C2: Il n'est pas à la maison.
6. Tâche d'écriture guidée (à faire — 10–15 minutes)
Écris 3 phrases en français sur ton quartier ou ta route vers l'école. Utilise ces éléments: maison / école / marché / voisin / jardin. Vérifie la check‑liste ci‑dessous.
Check‑liste pour corriger ton texte :
- Les accents sont présents (é, è, à, ç) ?
- Les articles et adjectifs s'accordent (le/la, un/une, -s au pluriel) ?
- Verbes au présent correctement conjugués ?
- Je peux transformer une phrase en question ou en négation si nécessaire.
7. Écrire pour communiquer — situations simples
L'écriture permet d'envoyer un message clair. Voici quelques formules utiles:
- Pour demander: Est-ce que je peux entrer ? / Puis-je entrer, s'il vous plaît ?
- Pour informer: Je suis à l'école. J'arrive à 15h.
- Pour décrire: La rue est calme le matin.
Conseil: écris des phrases courtes et claires (sujet + verbe + complément). Utilise la ponctuation: point, virgule et point d'interrogation.
8. Activités proposées (classe / maison)
- Dictée courte (10 mots du vocabulaire). Vérifier accents et cédille.
- Écrire un dialogue entre un élève et un voisin: 4 lignes chacune (questions + réponses).
- Corriger en binôme: chaque élève corrige l'orthographe et la structure d'une phrase du camarade.
Évaluation (rapide)
Demande à l'élève de : (1) écrire 6 mots correctement, (2) former 2 phrases simples correctes, (3) transformer une phrase en question et une en négation.