Specific Learning Outcomes

• a) Écrire des mots courants avec orthographe correcte (write common words with correct orthography).
• b) Créer des phrases simples en utilisant des structures correctes (create simple sentences using correct structures).
• c) Apprécier le rôle de l'écriture dans des contextes de communication interactive (appreciate writing for interactive communication).

Grammatical Focus (age ≈13)

Concentrez-vous sur les règles d'orthographe et de grammaire suivantes — utiles pour produire des phrases simples correctes :

• Pronoms sujets : je, tu, il/elle/on, nous, vous, ils/elles — accord du verbe au sujet.
• Présent des verbes fréquents : être, avoir, aller, faire et modèle régulier en -er (parler).
• Articles : le, la, les, un, une, des — choisir selon genre et nombre.
• Accord adjectival : l'adjectif s'accorde en genre et en nombre avec le nom (ex. un chat noir / des chattes noires).
• Négation : ne ... pas (penser à « ne » + verbe + « pas ») — oral souvent raccourci, mais l'écrit doit garder les deux parties.
• Questions simples : Est-ce que + phrase, intonation orale, inversion (niveau plus avancé).
• Accents et signes : é, è, ê, à, ù, ç — importance pour l'orthographe et parfois le sens (ex. ou / où).
• Ponctuation et majuscules : phrase commence par une majuscule, fin par . ? ! ; les noms propres prennent une majuscule.

Mots / formes courantes à maîtriser (orthographe)

Ces éléments reviennent souvent dans des phrases simples — écrivez-les et vérifiez les accents :

Activités guidées — pas à pas

1) Dictée courte (orthographe)

Le professeur dicte 6 phrases courtes. Les élèves écrivent en vérifiant :

1. Je suis à l'école. (attention : je, suis, l'école — apostrophe et accent)
2. Tu as une nouvelle trousse.
3. Il fait beau aujourd'hui.
4. Nous aimons le français.
5. Elle est très gentille.
6. Vous avez vingt minutes.

2) Construire des phrases (structure)

Donnez les groupes de mots ; les élèves recomposent des phrases correctes :

• parler / nous / français → Nous parlons français.
• un / chat / petit → Un petit chat.
• tu / aller / à l'école → Tu vas à l'école.

3) Transformer (négation & question)

Exemples :

• Phrase : Il parle anglais. → Négation : Il ne parle pas anglais.
• Phrase : Tu as un stylo. → Question (est-ce que) : Est-ce que tu as un stylo ?

4) Message court (communication interactive)

Écrire un message de 3–4 phrases à un(e) camarade pour lui dire où se retrouver :

Exemple : Bonjour Amina. On se retrouve à la bibliothèque à 14h. Je serai avec mon cahier de français. À tout à l'heure !

Les élèves relisent en binômes pour corriger l'orthographe et la structure.

5) Édition guidée (peer review)

Checklist pour la relecture : orthographe des mots, accents, accord sujet/verbe, accord adjectif, ponctuation, respect de la négation si demandée.

Exercices à imprimer / écrire

1. Compléter (accorder) :
   1) Le garçon est petit/____. → petit
   2) Les filles sont contentes/____. → contentes
2. Conjuguer (présent) : écrire la bonne forme —
   parler : je _____; nous _____ (réponses : parle, parlons)
   être : tu _____; ils _____ (es, sont)
3. Transformer : Mettre au négatif —
   Elle a un livre. → Elle ne a pas un livre. (corriger : Elle n'a pas de livre.)
4. Écrire un court message : consigne — écrire 3–4 phrases pour inviter un ami à réviser pour un test. Vérifier orthographe et ponctuation.

Conseils d'orthographe utiles

• Vérifier les accents : é (passé, parlé), è (frère), ç (garçon) — un accent change parfois le sens.
• Ne pas oublier les accords : le verbe s'accorde au sujet ; l'adjectif au nom.
• À l'écrit, garder ne et pas pour la négation : « Je ne comprends pas. »
• Utiliser l'apostrophe pour les mots élidés : l'école, j'aime.
• Relire à voix haute : cela aide à repérer des oublis (ne, articles, accords).

Évaluation formative (rapide)

Critères simples pour vérifier les acquis (cocher en classe) :

• Orthographe correcte des mots courants (articles, pronoms, verbes) — correspond à (a).
• Construction correcte de phrases simples (sujet + verbe + complément) — correspond à (b).
• Capacité à écrire un message court et à recevoir/faire des retours (peer editing) — correspond à (c).

Barème suggéré : 4–6 phrases bien orthographiées et structurées = maîtrise attendue ; 2–3 phrases = en progrès ; 0–1 phrase = revoir guidage.

Notes pour l'enseignant

• Adaptez le vocabulaire au contexte de l'élève (école, ami, maison) mais restez centré sur la grammaire et l'orthographe.
• Utilisez la dictée et la relecture en binômes : cela renforce l'attention aux détails orthographiques.
• Donnez des modèles (exemples de phrases) et demandez aux élèves de les modifier (changer le sujet, l'adjectif, la négation).
• Encouragez l'usage des accents et l'apostrophe — montrez des erreurs courantes à corriger collectivement.